防虎学校校园文化建设规划方案
    作者:肥西县防虎学校 点击数:  日期:2018/11/3 18:07:06 责任编辑:肥西县防虎学校  [ 关 闭 ]

    肥西县防虎学校

    校园文化建设规划方案

    二〇一六年九月十日

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    一、“文化强校”战略使命

    孟子曰:“校者,教也”,作为教化育人的主阵地,学校是文化创造、发展、传承的重要载体,学校兴则文化兴;同时,文化是学校发展的根本,树高千尺在根深,文化之基深扎稳打,校园之树方能蔚然长青,文化强则学校强。学校和文化的休戚相关从根本上决定了校园文化建设必然成为学校发展的战略要务。

    学校是继承和创新传统文化、传播先进文化的源头。如今,学校林立而且同质化越来越严重,多校合并重组方兴未艾,在这样的背景下,学校的校园文化建设工作就更加重要而势在必行。以“文化强校”的战略眼光为指导,系统整体、持久科学地规划好学校的校园文化建设,不仅能对全体师生形成潜移默化的文化熏陶和人文素养提升,更有助于打造出学校自身的文化特色,提升学校的知名度和美誉度,并最终转化为学校的核心竞争力。

    因此,站在“文化强校”的高度对学校文化建设进行定位,重新审视学校的文化育人功能,通过不断探索、研究和实践,增强学校的文化自信与自觉,是当前我校面临的重要战略任务。

    党的十八大强调“建设社会主义文化强国,关键是增强全民族文化创造活力”。文化是以价值观为核心的精神生产活动,文化的发展和传承离不开教育。作为教育传承的主阵地,学校是社会文化发展的一个重要载体。在面向现代、面向世界、面向未来、培养高度的文化自觉和文化自信、增强国家文化软实力的今天,学校起着至关重要的作用。文化强国的基础是教育,每一所学校都是文化强国的基石,要实现建设社会主义文化强国的伟大目标,首先必须从文化强校做起。文化如同校园之树的根基,树高千尺在根深,文化之根扎得深扎得牢,校园之树方能蔚然长青。

    肥西县防虎学校作为培养高素质人才的重要阵地,也是继承和创新传统文化、传播先进文化的源头,承担着推动社会主义文化大发展大繁荣的重要使命。站在“文化强国”、“文化强校”的高度,对我校文化建设进行定位,重新审视职业教育的文化育人功能,通过不断探索、研究和实践,增强院校的文化自信与自觉。

    鉴于此,肥西县防虎学校将校园文化建设工作提上了日程。在相关政策的指引下,不仅要深化对校园文化建设必要性的认识,更要以教育部提出的战略要求为标准,扎实全面推进校园文化建设,努力完成“文化强校”、“文化强国”的战略使命。

    二、校园文化建设现状分析

    (一)肥西县防虎学校校园文化建设的短板

    校园文化是学校的精神和灵魂,是学校核心竞争力和综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色所在。作为我国教育体系的重要组成部分,学校的教育教学和综合管理水平是我国教育水平的决定因素,而学校综合水平的高低则取决于学校的校园文化。

    一方面我校在不断加强培养师资力量、促进教育科研的发展,另一方面也意识到校园文化建设的重要性与紧迫性。我校要从众多学校中脱颖而出,就必须要把校园文化放在一个新的战略高度,从“文化兴校”的角度出发、走品牌强校之路,构建“品质学校、品质教师、品质学校、品质班级“的学校。我校的校园文化建设开始起步,尚处在探索与培育之中,校园文化建设表现出一定的滞后性,主要表现在:

    ◆自身定位不准不稳定,导致校园文化建设脱离实际,偏离方向。

    学校目标定位虽然很清晰,但缺乏宏观的指导思想,,但自身定位不准不稳,主要表现为:忽略了学生的文化素养教育,没有结合学校特色和区域特色,导致校园文化建设偏离方向,不能真正为教育服务。

    ◆校园文化建设缺乏必要的重视与系统规划。

    学校在一定程度上把注意力集中在基础设施建设和招生工作上,对校园文化建设这一“见效慢”的工作没有给予充分的重视,缺乏系统的校园文化建设规划、行动方案及步骤,使校园文化建设达不到应有的目的和作用。

    ◆历史积淀不充分,缺乏必要的物质支撑和健全的制度保障,校园文化建设基础不坚实。

    近年来国家高度重视学校教育,我校在硬件建设方面得到了很大改善,但由于学校尚处在教学改革与管理改革的推进中,资金投入相对较低,并且没有建立健全校园文化建设制度,各项校园文化建设不全,校园缺乏书卷气息和儒雅氛围,难以有效激发学生的学习热情。

    ◆人文教育比重较轻,校园文化建设缺乏必要的人文环境。

    我校不同程度的存在着偏重知识的培养,轻视道德、心理和艺术等人文素养和综合素质培养的现象;没有将学校素养教育融入培养中,使得部分学生思想认知水平、心理素质、公德意识、人际交往等能力均较差,缺乏责任感和使命感。因此,校园文化建设缺乏必要的人文环境。

    (二)把握战略机遇抢占学校文化制高点

    学校在重视学校硬件设备建设的同时,更要重视文化战略的发展。文化强国战略的推出,努力抓住国家推动文化强国建设的战略机遇,从校园文化的定位、文化氛围的营造、文化内涵的挖掘、文化载体及队伍建设等方面加强校园文化建设,打造教育领域的“文化强校”。

    正确定位,找准学校校园文化的坐标。

    学校要加强对校园文化建设的领导,把校园文化建设列入学校工作的重要议事日程,讨论和制定出着眼“育人功能”的校园文化建设总体发展规划,并纳入学校事业发展规划中,保证校园文化建设沿着健康、有益的轨道发展。

    ◆打好基础,均衡发展,全面推进校园文化建设。

    引进市场化运作,多方筹措社会资金,从物质上充分保证教学、实训、科研、生活的需要。在校园整体规划、建设过程中必须融入人本主义思想,在校园绿化、人文景观等方面,特别是教学楼、学校室外环境、班级等场所要着力营造书卷气息和儒雅氛围,从而激发和鼓励学生健康成长。

    ◆重视文化内涵挖掘,重点培育和提炼“校魂”。

    加强人文教育,培养学生良好的文化素质和健全的人格,尤其在课程设置和教学中要注重“传统文化渗透”,达到学生人性和人力相互提升的统一,为校园文化的提升打好基础;利用学校的一切宣传阵地、媒体,来激励学生的“母校意识”,增进学生的荣誉感和使命感。此外,加大与当地政府、社区和媒体的合作,提高学校的知名度和美誉度,增强校园文化的吸引力。

    ◆建好一支校园文化建设的队伍。

    选派德才兼备的教职工作为校园文化的引导者和管理者,同时,有意识地在学生中物色和培养一批素质好、有才能、有组织能力的积极分子,使他们真正成为校园文化建设带头人和组织者,并在其中得到锻炼成长。

    三、校园文化建设思路

    (一)校园文化建什么?

    一所文化含蕴深厚的学校,可感受其“文化力”的美学。校园文化的建设,从某种意义上来说是文化力的建设,它具体表现在四个方面:精神力、执行力、形象力及表现力。“四力”的表现形式对应为理念文化、行为文化、环境文化及视觉文化,此即为校园文化的品牌体系。(如下图所示)

    因此,我校的校园文化体系的建设,可从理念文化、行为文化、环境文化及视觉文化四大层面挖掘建设资源,打造独一无二的职校特色校园文化,并最终实现学校品牌体系的建立。

    学校文化力结构示意图

     (二)校园文化如何建?

    建成有特色、识别度高的校园文化体系,可从两大方面着力提升:

    一是奠定特色学校建设的基础,坚定学校品牌建设的决心。即校长要有明确的办学理念,学校要有鲜明的价值指向;教师要有优良的职业操守;学生有统一的行为规范;学校要有稳定的社会形象。尤其是办学理念部分,其不单是理念的本身,必须是从理念到行为再到结果的系统建构。不能单纯在学校工作的某个点上突破。 作为学校管理者“一家之主”,必须对学校的工作从理念到行为“想得清、说得明、做到位”。教师认同学校理念,并可自觉实践之。

     二是形成特色品牌构建途径,在教育过程中实现办学的差异化。有差异即是特色,有特色即是品牌。为实现办学特色,可以从理念、行为、视觉、环境等文化体系的建设中着手,最终打造不一样的办学特色及学校品牌。

    文本框: 肥西县防虎学校

    (三)校园文化建设效果如何?

    校园文化的建设,最终目的在于建成品牌学校。通过品牌体系的梳理,最后以内涵文化辐射带动名师、优生、活动、环境等品牌模块的融合和建成,真正建成师资力量强、学生能力优、活动品牌响、环境文化润的学校。

     

    四、校园文化建设内容

    (一)精神文化建设

    精神文化是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次,即理念文化。它是学校最高层次的思想和战略系统,是学校形象定位与传播的原点,主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

    21世纪初的中国基础教育改革,特别是新课程改革在基本的教育精神上体现了尊重的教育理念。充分注重学生的个体差异和人格尊严,关心学生的内心世界和情感,使学生成为一个全面发展的人,无疑是摆在广大教育工作者面前的艰巨而繁重的任务。肥西县防虎学校是一所尊崇“理想教育”的九年一贯制学校,奉行“让每个孩子都插上理想的翅膀”。

    学校依山而建,环境优美,顺势而为。从山脚到山顶共为六个平台,五个台阶连接,学校浑然一体,自成特色。我们以六作为学校幸运数字,“六”暗含顺的意思,势是老子的道家学派里面的一个哲学概念。老子说:“道生之,德畜之,物形之,势成之。”这里的“势”势一个令人着迷的词。从古到今,人们一直都在使用它,觉得它不可或缺,无可替代,但又拿不准它的确切涵义。在这里,我把它运用于教育,暗含符合规律办学,研究教育规律和学生发展规律,建构符合学生发展的学校文化和课程体系。

    防虎学校经过几代人的辛勤耕耘,所凝炼出的“厚重、包容、严谨、认真”的学校精神影响了一代代防虎人,无论教师还是学生,对学校都充满感情。学校现在从幼儿园、小学到初中,是个完整意义上的十二年一贯制。

    所以,我校将从政策理论基础、继承传统与创新、借鉴外校经验、时代精神四个维度进行理性思考,提炼学校精神文化。理念文化对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗,提升师生的文化认同感,对外可以展示学校锐意进取的追求。

    (二)视觉文化建设

    视觉文化是校园文化的静态识别符号,它包括基本要素和应用要素两大部分。基本要素主要包括:学校标志、校名的标准字体、专用印刷字体、标准色、象征图形与图案等。视觉系统应用要素主要体现于:学校办公事务用品、宣传用品、导示标牌、旗帜、校服、交通工具等。

    通过视觉文化建设,我校希望对学校形象的各种视觉因素进行全面统一的规划和设计,把理念文化转换为具体符号概念,以有形的方式展示出来,形成独特的学校形象。它有利于营造和谐的校园环境,为我校创造一个统一、和谐的视觉形象;创造个性的校园文化,显示学校的教育环境与特征;提升学校的品牌价值。

    (三)校园环境文化建设

    校园文化必须通过一定的载体和手段表现出来,这种载体和手段的总和,称之为文化环境。校园环境文化是文化环境一个重要组成部分,它是学校精神文化、历史积淀和文化内涵的具体体现。它重在强调物质要素和精神要素的统一,人文要素与自然要素的统一,历史要素与现实要素的统一,以达到环境文化的熏陶功能。环境文化的熏陶功能是综合的,校园风物、文化设施、绿化景观等可以对学生进行潜移默化的自然美、社会生活美、艺术美的教育。它能蕴育学生的气质,规范学生的行为。

    (四)教学楼文化建设

    教学楼文化是学校呈现的一种特定的文化氛围。它集精神文化、制度文化、形象文化三者于一身,是校园文化的一个重要组成部分。以教学楼为主要载体、以学生群为主体,以物质、道德意识、行为及制度等为内容,以教学楼精神为主要特征的一种群体文化,对规范学生的学习与生活、强化学生的素质培养,提高学生思想道德修养都具有重要意义。

    走廊文化:以其自身的美吸引、影响着学生,是对学生进行审美教育的教科书。

    门厅文化:反映了学校师生集体的共守规范和集体价值导向,通过无形的软约束,在校内达成一致、和谐和默契。

    班级文化:班级文化是学生心灵的粘合剂,它使班集体成员紧紧地团结在班级文化周围,使学生产生认同感。班级文化由于寄托了学生共同的理想和追求,因而能让全班同学同甘共苦。同事也是是学生才能、情趣的集中体现,学生的理想、信念在此得到升华,激发理创造潜能。

    (五)宿舍楼文化

    宿舍文化建设是学校教育改革与发展的重要组成部分,是学校各项工作敏感而又重要的神经末梢,是当代学生教育一个不可缺少的环节。学生在宿舍朝夕相处,长期共同生活,宿舍文化会潜移默化地对学生的素质养成产生重要的影响。

    在研究寝室文化与校园文化的关系中不难发现,寝室文化建设对加强校园文化建设是十分重要和必要的。 

    学校文化生活虽然丰富多彩,但是很少有学校把宿舍文化纳入学校发展规划之中,而把注意力放在了教室,放在了课堂上,使得校园文化建设缺乏系统性。我校2010年开始创办义务教育全寄宿公办学校,现在在校学生332人,13个教学班,寄宿生98人。因此,我校充分重视宿舍文化对于学校发展和寄宿生培养的重要作用,给予足够的重视,把它纳入到学校发展规划之中,使宿舍文化建设成为学校发展、学生教育的主要内容,确保宿舍文化建设与学校其他工作同步进展。建设寄宿制学生宿舍文化就是为学生提供住宿时,建设良好的宿舍楼环境,以及组织、引导寄宿生开展的一系列学习、生活活动,以及由此所形成的环境氛围、价值理念、行为习惯和精神风貌的总和。

    (六)办公楼文化

    办公楼是学校管理工作人员的办公区域,是保障学校各项工作准确无误开展的重要阵地。行政楼文化是体现学校管理与学校精神文化的重要载体,是以学校行政工作人员为主体、学校各项管理工作为主要内容的一种文化。它包括:行政楼的整体布局、规章制度、工作人员的思想意识、价值观念等多项内容。

    (七)景观文化

     景观文化,它不同于普通的装饰装修,它融入了学校办学理念、学校文化、办学特色等。在这些良好景观的长期熏陶下,“学生不断修正自己的行为而逐渐将优秀的伦理道德正确的价值观内化成自身的高尚品质。”更加深刻的理解和铭记校园文化,增强学生的归属感,对师生、乃至参观者有着润物细无声的影响。

    从学校的空间布局来说,景观文化分布在校园外部环境空间,包括校门、校道、功能各异的广场、庭院、绿地、雕塑、景观小品等。我校充分利用地形、巧妙运用校园外的景观造景、借景,达到到崇尚自然、独特,但又具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平, 最大限度的强化激励学生,提升教师职工的精神素养,提高师生的道德品质、艺术修养。

    (八)导视系统

    导视系统是校园环境文化建设的重要组成部分,是校园文化的外部表现形式,是承载学校精神、办学理念的重要载体之一。导视系统的设计需要综合考虑我校的建筑与环境条件、分区布局以及车行交通流线;分析行政办公楼、各学院教学楼、公共教学楼、学生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、人行交通流线等等。依照从外到内,从大到小的顺序,对校园环境进行分析,对标识导向系统先进行分类设计,再进行分级设计。按区域划分,可分为室内导视系统、室外导视系统;按对象划分,可分为车行导视系统、人行导视系统。

    五、实施方案

    (一)指导思想

    以发展现代教育、助力中国梦的实现为目标、以中国特色社会主义价值观为指导思想、,以全体学生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心,建设安全、文明、和谐校园为目标,构建与时俱进、育人氛围浓厚、办学特色鲜明的校园文化体系,促使全体学生全面发展和健康成长。

    (二)实施步骤

    校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程,需要我们不断实践和思考,在思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改,做好学校的校园文化建设。特制定学校校园文化建设的实施步骤。

    第一阶段:起草方案,宣传动员,着手校园文化建设准备。

    第二阶段:论证校园文化建设方案,对方案进行评估,开展校园文化建设竞标工作。

    第三阶段:各项建设施工展开,校园文化建设出具规模。

    第四阶段:查漏补缺,对校园文化建设成果进行初步评估,及时整改。

    第五阶段:验收校园文化建设成果。

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